План мероприятий по охране жизни и здоровья детей
Татьяна Купец
План мероприятий по охране жизни и здоровья детей
Месяц: ПДД ППБ ПБВБ
Сентябрь 1. «Внимание, дети!»
Чтение худ.литературы: В. Суслов «Его сигнал для всех закон».
3. С/р игра «Транспорт»
1. Беседа «Пожарный – профессия героическая»,
2. Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»,
3. П/и «Кто быстрее?»
1.Беседа: «Острые, колющие и режущие предметы» Знакомство с правилами.
2. Д/и: «Раз, два, три, что может быть опасного — найди».
3. Чтение Е. Казаков «Чик-чик ножницами», Ю. Пермяк «Торопливый ножик».
4. «Электрические приборы» Знакомство с правилами.
5. Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Рисование отгадок.
Октябрь 1. Беседа «Профессия – водитель».
2. Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки».
3. Чтение стихотворения А. Усачева «Дорожная песенка».
4. Чтение Т. А. Шорыгина «Безопасные сказки» — «Любопытный ветерок». 1. Знакомство со службой «01».
2. Д/и «Что нужно пожарному?».
3. Чтение Л. Толстого «Пожарные собаки».
1. «Лекарства и бытовая химия». Знакомство с правилами.
2. Познакомить с номером телефона «Скорой помощи» — 03.
3. Чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5. «Безопасность в доме». Газ. Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона газовой службы – 04.
6. Д/и «Так – не так».
Ноябрь 1.Беседа на тему: «Правила пешехода»
2. Конструирование «Наша Улица».
3. Ситуация общения «Что означают цвета светофора?».
4. Д/и «Учим дорожные знаки».
1.Беседа: «Эта спичка-невеличка».
2. Чтение С. Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию.
3. Д/и «Пожароопасные предметы».
1. «Балкон. Лестничные перила». Знакомство с правилами.
2. Чтение стихотворений по теме.
3. Д\и «Высоко – низко».
4. Моделирование ситуации «Я на балконе».
5. Познакомить с номером телефона полиции – 02.
6. Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый, «Кто стучится в дверь ко мне?».
Декабрь 1. Беседа «Безопасная улица».
2. Чтение стихотворения А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».
1. Чтение,беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку».
2. Беседа с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.).
3. Д/и «Горит – не горит».
1. «Личная безопасность на улице». (Не каждый встречный – друг сердечный)Знакомство с правилами.
2. Эстафета «Убегу от чужого»,
3. Д/и «Доскажи словечко»,
4. Д/и «Наблюдайка» (описание человека, приметы, как он выглядит).
5. Чтение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».
6. Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…». «Тебя угостил незнакомец»
Январь 1. Беседа «Моя дорожная грамота».
Рассматривание картин, иллюстраций, изображающих дорожное движение в зимний период.
2. Д/и «Дорожные знаки»
1. Составление рассказа на тему «Откуда может прийти беда?» или «Почему это случилось?» с началом или концом,
2. Игра-ситуация «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых».
3. Чтение С. Маршака «Кошкин дом»
1. «Зимние забавы»
Рассматривание иллюстраций, картины «Ну и покатался…», научить пользоваться санками, играть в снежки.
2. Д/и «Так – не так»
3. Безопасность в общественном транспорте.
Знакомство с правилами.
4. Чтение стихотворений по теме.
5 С/р игра «Автобус».
Февраль 1. Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу».
2. Наблюдение за движением машин по зимней дороге.
3. Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»
1. Беседа «О добром и злом огне».
2. Чтение рассказа В. Подольного «Как человек огонь приручил».
3. Д/и «Предметы – источники пожара».
4. Конкурс детских рисунков «Огонь –друг, огонь – враг».
1. «Безопасность на льду» Знакомство с правилами.
2. Д/и «Так – не так».
3. Чтение стихотворений по теме.
4. Рассматривание иллюстраций.
5.Обсуждение проблемной ситуации: Почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби?»
6. Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой»
7. Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»
Март 1.Беседа: «Знаки сервиса» («Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»).
1.Беседа: «Если в доме случился пожар». Телефон «01».
2. Чтение и обсуждение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство».
3. Д/и «Кому что нужно для работы».
1.Беседа: «Чтобы нам не болеть»
2. С/р игра «Больница»,
3.Моделирование ситуации: Женщина с ребенком просит зеленку, чтобы помазать разбитую коленку…
4. «Тонкий лед» Беседа по теме. Рассматривание иллюстраций, картинок.
5. Моделирование ситуации «На тонком льду…»
Апрель 1. Беседа «Опасный перекресток».
2. Д/и «Путешествие по городу».
3. С/р игра «Шоферы»
1.Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины.
3. Рисование «Пожарная машина»
1. «Оказание первой помощи».
Знакомство с правилами.
Рассматривание иллюстраций, картинок.
2. С/р игра «Травмпункт»
3.Беседа: «Ядовитые грибы и растения».
4. Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки».
5. Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!» (Мухомор)
Май 1. Ситуация общения «Мы на улице».
2. Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения».
3. Д/и «Правила поведения».
1. Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций.
2. Чтение стихотворений Н. Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…», беседа по содержанию.
3. Д/и «Средства пожаротушения»
1. «Безопасность на воде» Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций.
2. Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».
Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу.»
3. «Безопасность в природе»
4. Д/и «Так – не так».
5. Моделирование ситуаций «Мы в лесу…»
6. С/р игра «Едем на дачу»
Разнообразие методов и приёмов, способствующих охране физического и психического здоровья детей Что же такое здоровье? Казалось бы, самый простой ответ гласит: здоровье- это отсутствие болезней. Но такого понимания не достаточно. По.
Воспитание толерантности к людям разных национальностей у детей старшего дошкольного возраста. План мероприятий Уважаемые коллеги, в рамках подготовки информационно — творческого проекта, направленного на воспитание у детей старшего дошкольного возраста.
Инструкция по охране жизни и здоровья воспитанников. Общие требования безопасности к игрушкам Инструкция по охране жизни и здоровья воспитанников. Общие требования безопасности к игрушкам. 1. Инструкция разработана на основе ГОСТ.
Опыт работы ДОУ по охране и укреплению здоровья детей В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Полноценное физическое развитие и здоровье.
План мероприятий на летне-оздоровительный период для детей 2–4 лет Цель: создание в группе максимально-эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательных интересов детей.
План мероприятий на летне-оздоровительный период для детей 2–4 лет «Там на неведомых дорожках» 1 неделя августа «Там на неведомых дорожках» — Беседа «Сказочные маленькие человечки»; — Рассказывание детям русских народных сказок;.
План мероприятий на Неделю здоровья в первой младшей группе Понедельник Путешествие в страну здоровья «Город Витаминок». 1. «Утро радостных встреч» — игра-беседа «Путешествие в страну Здоровья».
Советы родителям по охране жизни и здоровья детей Посмотрите внимательно на свою квартиру, двор,в котором играют дети, с точки зрения безопасности для их здоровья. Укрепите качели, отремонтируйте.
Тематический проект по охране жизни и здоровья детей Тематический проект по ОБЖ Срок реализации проекта: краткосрочный Вид проекта: познавательно – игровой. Цель проекта: создание условий.
Изготовление эмблемы здоровья «Здоровый образ жизни семьи — залог здоровья ребенка» Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка. Елена Владимирова. В наше время большое внимание уделяется подрастающему поколению,.
Источник
ФГОС до «Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья дошкольников»
Анна Бочарникова
ФГОС до «Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья дошкольников»
Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья дошкольников
Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствия болезни и физических недостатков. Для всех людей на Земле самым ценным является здоровье. А здоровье наших детей – это двойная ценность, потому что дети – самое дорогое, что у нас есть в жизни. (слайд №1)
ФГОС ДО «направлен на решение следующих задач: охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. » (см. п. 1.6 ФГОС ДО). «Физическое развитие включает приобретение опыта в. становлении ценностей здорового образа жизни, овладении его элементарными нормами и правилами. » (см. п. 2.6 ФГОС ДО).
В настоящее время здоровью детей уделяется большое внимание, так как в детстве происходит развитие и становление личности человека, все, что приобретено ребенком в детстве, в том числе и здоровье, сохраняется потом на всю жизнь. Привычка быть здоровым, поддерживать свое здоровье является важным компонентом жизнедеятельности человека. (слайд №2)
Проблемы со здоровьем наблюдаются уже в дошкольном возрасте, а к началу учебы в школе они увеличиваются. Поэтому сохранение и укрепления здоровья детей дошкольного возраста важно для дальнейшей продуктивной учебы детей в школе. Укрепление здоровья посредством физического воспитания решает так же большую социальную проблему. Во-первых, формирование правильных двигательных умений сохранит жизнь детей, а потом и взрослых, во-вторых – занятия спортом отвлечет детей от улицы и неблагоприятных влияний. Гармонизация психической стороны личности ребенка посредством физической культуры так же благотворно влияет на подрастающее поколение. В связи с этим сегодня становятся актуальным воспитательное оздоровительное направление в работе в ДОУ, направленные на сохранение и укрепление здоровья молодого поколения, развивающие физические и психические качества детей. Работа педагогов нацелена на поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно — волевых качеств. В детском саду проводится обширный комплекс оздоровительных мероприятий: (слайд №3)
1. Соблюдение температурного режима согласно СаНПиНа.
2. Правильная организация прогулок.
3. Соблюдение сезонности одежды.
4. Облегченная одежда в детском саду
5. Гимнастика после сна.
6. Закаливающие процедуры.
7. Полоскание рта лечебными настоями трав прохладной водой.
8. Летом ходьба босиком по спортивной площадке.
Физическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении осуществляется как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности и в повседневной жизни детей, в разнообразных формах организации двигательной деятельности. В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, соблюдается режим дня, обеспечивается заботливый уход за каждым ребёнком на основе личностно — ориентированного подхода; организуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе; систематически во все времена года проводятся закаливающие мероприятия, утренняя гимнастика, при наличии соответствующих условий организуется обучение детей плаванию. Главной целью дошкольного образовательного учреждения должно стать формирование здоровья детей, а, следовательно, необходимо формировать здоровьеукрепляющее пространство в ДОУ. (слайд №4)
Режим — основа жизни детского сада. Именно он призван обеспечить спокойную жизнь ребенку, оградить его от стрессовых факторов, укрепить здоровье. Соблюдение режима детского сада непосредственно связано с соблюдением режима в семье. Поэтому воспитатель должен осуществлять просвещение родителей и активно привлекать их к деятельности детского сада. Другой аспект соблюдения режима — это рациональное построение занятий, их соотношение со свободной деятельностью детей. (слайд №5)
Среди многих факторов оказывающих влияние на здоровье детей, первое место занимает физическая культура. Занятия физкультурой способствуют гармоничному развитию тела, быстрому восстановлению умственной работоспособности. Но физкультурные занятия предусмотренные программой не могут восполнить дефицит двигательной активности. Поэтому возникает необходимость введения в воспитательно — образовательный процесс различных форм физической деятельности. (слайд №6)Такими формами являются: физкультурные развлечения, досуги, подвижные игры, физкультминутки, гимнастика пробуждения и т. д. Наибольший оздоровительный эффект достигается при проведении физических упражнений на открытом воздухе, особенно в течение круглого года. Летом все организованные формы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, спортивные упражнения) проводятся на участке группы или спортивной площадке.
В холодное время года при проведении физкультурных занятий, утренней гимнастики на открытом воздухе важно обеспечить четкую правильную их организацию и методику. Организационно физкультурные занятия лучше проводить перед или в конце прогулки, увеличивая время пребывания детей на свежем воздухе. В ненастные, дождливые дни занятия проводятся в физкультурном зале при открытых окнах. (слайд №7)
Основная задача утренней гимнастики – укрепление и оздоровление организма ребенка. Движения, которые даются в утренней гимнастике,усиливают все психологические процессы: дыхание, кровообращение, обмен веществ, помогают развитию правильной осанки. (слайд №8)
Прогулка. Подвижные игры. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. (слайд №9) Прогулки состоят из подвижных и спортивных игр, эстафет и соревнований,для этого на каждом участке предусмотрено физкультурное оборудование: лестницы, змейки, дорожки для бега, кольца для мячей, оборудование для подлезания, перешагивания, перелезания, площадки для подвижных игр, игровое оборудование. (слайд №10)
При проведении занятий, применяются физкультминутки, направленные на сохранение и укрепление здоровья малышей. Комплекс физических минуток, проводимых во время занятий, носит игровой и творческий характер,включает в себя: элементы дыхательной гимнастики, упражнения для глаз, пальчиковую гимнастику, упражнения для спины, шеи, рук, ног.
Чтобы предупредить простудные заболевания детей, надо систематически укреплять их терморегулирующий аппарат. В детском саду мы можем осуществлять закаливание детей естественными факторами. (слайд №11)
Закаливание – одно из эффективных средств укрепления здоровья и профилактики заболеваний. Оно положительно действует на механизмы приспособления к холоду, жаре, ослабляет негативные реакции нашего организма на изменения погоды, повышает устойчивость к вирусным и бактериальным заражениям, создает прочный щит от простудных заболеваний и тем самым значительно продлевает срок активной творческой жизни человека. Воздушные ванны считаются самыми нежными, безопасными и доступными. Необходимо следить, чтобы группа постоянно проветривалась, занятия гимнастикой и подвижными играми должны проходить при открытых форточках. Непременный элемент закаливания —длительное пребывание на свежем воздухе: летом в течение всего дня, весной, зимой, осенью — не менее 3–4 часов. В качестве основных средств закаливания рекомендуетсяиспользовать естественные природные факторы: воздух, вода,солнечный свет — при непременном соблюдении следующих условий:
1. Учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе метода закаливания.
2. Комплексное использование всех природных факторов и закаливающих процедур.
3. Постепенность в увеличении силы воздействия природного фактора.
4. Систематичность закаливания — оно осуществляется круглый год, но виды его и методики меняются в зависимости от сезона и погоды.
5. Спокойное, радостное настроение ребенка во время закаливающей процедуры.
Первым требованием для проведения закаливания детей в дошкольном учреждении является создание гигиенических условий жизни детей. Это, прежде всего, обеспечение чистого воздуха и рациональное сочетание температуры воздуха и одежды ребенка.
Бактериальная и химическая чистота воздуха в помещении достигается сквозным проветриванием, которое создает возможность многократной смены воздуха за короткий срок. (слайд №12)
Хорошим средством закаливания, укрепления и формирования свода стопы является хождение босиком. В летнее время ходить босиком по хорошо очищенному грунту (трава, гравий, песок). Для этого на участках детских садов можно создать «Тропу здоровья». Начинать эту работу надо в жаркие, солнечные дни, постепенно увеличивая время хождения босиком с 2 — 3 минут до 10 — 12 минут и при более низких температурах воздуха до +22 — 20 град. C. Затем дети продолжают ходить босиком в помещении. Для детей 5 — 7 лет можно рекомендовать проведение сначала в носках, а потом и босиком утренней гимнастики и физкультурных занятий (в зале с паркетным, пластиковым полом или покрытым ковром). (слайд №13)
Технологии оздоровления детей дошкольного возраста:. (слайд №14)
1. Пальчиковая гимнастика.Использование пальчиковой гимнастики предполагает выполнение следующих правил: такие игры должны использоваться систематически и ежедневно; во время любого режимного момента — главное ребенку должно быть интересно; длительность упражнений зависит от эмоционального отклика детей, нельзя заставлять делать их насильно. Такую работу можно проводить во время утренней гимнастики, физкультминуток, в свободное время утром и после сна — по 2 -3 минуты.
2. Дыхательная гимнастика. Правильное дыхание — необходимое условие полноценного физического развития. Необходимо обращать внимание детей на то, что дышать нужно через нос. Правильное носовое дыхание — условие здоровья ребенка, профилактическое средство против респираторных заболеваний.Для успешного овладения дыхательной гимнастикой необходимо соблюдать следующие правила: дышать с удовольствием, концентрировать внимание на дыхательном упражнении, дышать медленно, дышать носом.
3. Динамические паузы. Систематическое применение двигательных игр — разминок позволяет снизить эмоциональное и физическое напряжение детей на психологическом и телесном уровне. Они могут проводиться в начале, середине или конце занятия. В начале дня или перед занятием они помогут детям собраться, настроиться на работу, а в середине и в конце занятия — восстановить внимание, работоспособность, активизировать память, снять напряжение и расслабиться. Продолжительность разминки регулируется в зависимости от возраста. Необходимо помнить, что интенсивность упражнений не должна быть высокой. В детском саду используются физкультминутки под стихотворные тексты,надо помнить: содержание текста должно сочетаться с темой занятия, стихи с четким ритмом, под них легче выполнять движения; текст произносится взрослым, чтобы у ребенка не сбилось дыхание.
4. Гимнастика для глаз. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна всем, а детям особенно. Ее основная цель — профилактика нарушения зрения.Предлагается следующее упражнение для усиления мышц глаз и зрения: Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.
5. Гимнастика пробуждения. Одной из главных особенностей нервной системы детей — медленное переключение из одного состояния в другое. Поэтому с детьми необходимо проводить специальные упражнения, позволяющие им перейти к бодрому состоянию после сна.Гимнастика должна включать в себя: звуковое или голосовое пробуждение, игры в постели или легкий массаж, бег босиком из спальни в группу, ходьба по дорожкам здоровья.
6. Самомассаж кистей и пальцев рук –активное механическое воздействие на нервные окончания с помощью различных приспособлений: массажных шариков, шестигранных карандашей, сосновых и ольховых шишек, грецких орехов, массажных щеток. Кинестетические импульсы, идущие от пальцев рук, изменяют функциональное состояние коры головного мозга, усиливают ее регулирующую и координирующую функции.
7. Музыкотерапия – воздействие музыки на организм человека с терапевтическими целями. В дошкольном возрасте восприятие отдельных музыкальных произведений и звуков природы способствует достижению седативного или возбуждающего эффекта в зависимости от цели педагога.
8. Пескотерапия – работа детей с песком, стабилизирующая эмоциональное состояние детей. Этот вид терапии развивает тонкую моторику, стимулирует тактильные ощущения, нормализует мышечный тонус. Песок и теплая вода обладают релаксирующим действием. (слайд №15)
Технологии оздоровления детей с ОВЗ:
9. Биоэнергопластика – синхронные ритмичные движения артикуляционного аппарата и кисти руки. Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать распределение биоэнергии в организме. Это оказывает благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей. Отмечаются положительные изменения в виде улучшения работоспособности, внимания, памяти, мышления, речи.
10. Психогимнастика – комплекс специально подобранных этюдов, направленных на развитие и коррекцию эмоционально-личностной сферы ребенка. Вызывание у ребенка здоровьесоздающих эмоций (интереса, радости, спокойствия, удивления, сочувствия) улучшает психическое здоровье детей. Психогимнастика способствует преодолению страха, тревожности, агрессивности, дети учатся сопереживать.
11. Игры на координацию речи с движением – игровая деятельность, направленная на развитие общей моторики детей. Двигательная активность улучшает работоспособность, эмоциональное состояние детей, активизирует внимание, память, мышление. Движения способствуют развитию физиологических систем растущего организма.
12. Расслабляющие упражнения – коррекционный прием, направленный на снятие мышечного и эмоционального напряжения у детей. Умение расслабляться и регулировать мышечный тонус помогает детям с заиканием, неврозами, высокой тревожностью.
13. Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека. Энергия цвета оказывает положительное воздействие на психику ребенка, может создавать определенный эмоциональный фон, обладает стимулирующим, расслабляющим, успокаивающим эффектом. (слайд №16, №17)
Результатом работы по сохранению и укреплению здоровьядетей являются показатели: уменьшение доли часто болеющих детей, уменьшение количества дней по болезни ОРВИ, уменьшение числа дней, пропущенных в среднем одним ребенком по болезни. (слайд №18)
1. Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях составлены Главным управлением лечебно-профилактической помощи детям и матерям и Институтом гигиены детей и подростков Минздрава СССР — ст. н. с., канд. м. н. Юрко Г. П., мл. н. с. Ивановой О. Г.
2. Алексеева Л. М. Комплексы детской общеразвивающей гимнастики / Л. М. Алексеева. — Ростов н/Д. : Феникс, 2005. — 208 с. ISBN: 5-2220-6438-7.
3. Веселова Л. И. Физкультурные развлечения [Текст] //Ребенок в детском саду М: № 5 2008.
4. Осокина Т. И. Игры и развлечения детей на воздухе [Текст] / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина;М: Просвещение 1983.
5. Ширяева И. Закаливание детей [Текст] //Ребенок в детском саду М: № 6 2001.
6. Егоров Б. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми [Текст] //Ребенок в детском саду М: № 12 2001.
Консультация для родителей «Компьютер — друг или враг? Рекомендации по сохранению здоровья ребенка» Компьютеры настолько прочно вошли в нашу жизнь, что на тех, кто не умеет быть с ним на «ты», смотрят искоса. Споры относительно пользы и.
Организация работы с детьми с учетом современных требований к сохранению и укреплению здоровья «Я не боюсь еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная.
Педагогический совет «Создание условий в ДОУ по сохранению и укреплению психического и физического здоровья дошкольников» Тематический педсовет «Создание условий в ДОУ для полноценного физического и психического здоровья дошкольников» Цель: совершенствование.
Проект «Логоритмика, как инновационный метод работы с детьми дошкольного возраста по сохранению и укреплению их здоровья» Описание проекта: Пояснительная записка. Воспитание здоровых, активных, творческих детей – приоритетное направление деятельности всего.
Работа по укреплению здоровья детей «Праздник здоровья». Укрепление здоровья детей –самая важная из задач в воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Во II младшей группе «Непоседы» эта.
Районный семинар «Авторский проект педагога по сохранению и укреплению здоровья воспитанников ДОУ» Здоровье – это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные.
Рекомендации родителям по сохранению и укреплению здоровья ребенка в летний период Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. У современных родителей.
Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей» Десять советов по укреплению физического здоровья детей Подготовила: Овчаренко Марина.
Система работы с семьей по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста Здоровье ребёнка, тесный контакт работы работников ДОУ с семьёй. Забота о развитии и здоровье ребенка начинается по существу с организации.
Источник